Fomente las mentes jóvenes y lance su carrera en educación infantil en Clackamas Community College
Ayude a nutrir las mentes jóvenes y dar forma al futuro con el programa de Grado Asociado en Educación Infantil y Estudios Familiares de Clackamas Community College.
Los primeros años son fundamentales para el desarrollo de un niño, ya que sientan las bases de su bienestar social, emocional, cognitivo y físico. Como educador de la primera infancia, desempeñará un papel vital en la formación de mentes jóvenes, fomentando su curiosidad y guiándolos en su viaje de aprendizaje.
La Licenciatura en Educación Infantil y Estudios Familiares de Clackamas Community College le brinda el conocimiento y las habilidades necesarias para prosperar en este campo gratificante. Nuestro programa ofrece:
- Profesores y asesores expertos: Benefíciese de orientación y apoyo personalizados durante todo su programa.
- Experiencia del mundo real: Obtenga una valiosa formación práctica a través de nuestro programa de colocación en el sitio.
- Fuertes perspectivas laborales: Muchos graduados consiguen empleo a tiempo completo en sus sitios de experiencia laboral.
Dé el primer paso hacia una carrera satisfactoria que tenga un impacto duradero. ¡Comuníquese con Clackamas Community College hoy para obtener más información sobre nuestro programa de educación infantil y estudios familiares!
Para obtener una descripción detallada y los resultados de aprendizaje de este programa, consulte el catálogo de cursos.
Programa de acreditación
El programa AAS de Educación Infantil y Estudios Familiares de Clackamas Community College está acreditado por la Comisión de Acreditación de Programas de Educación Superior Infantil de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños. www.naeyc.org.
El plazo de acreditación va desde agosto de 2019 hasta julio de 2026.
Clases requeridas para el título asociado en educación infantil y estudios familiares
Comience su satisfactoria carrera como educador
La demanda de educadores cualificados de la primera infancia va en aumento. La Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. proyecta un crecimiento del empleo del 17% en este campo para 2032, mucho más rápido que el promedio de todas las ocupaciones. Con su título de asociado de Clackamas Community College, estará preparado para una variedad de oportunidades profesionales satisfactorias.
Para obtener más información sobre oportunidades profesionales para este programa, consulte el catálogo de cursos.Adquiera las habilidades y cualidades de un educador eficaz y enriquecedor.
Nuestro programa de educación infantil y estudios familiares enfatiza el desarrollo de habilidades esenciales que pueden permitirle conectarse con los niños y fomentar su crecimiento. Debe adquirir experiencia en:
- Construyendo relaciones positivas con los niños y las familias: Desarrollar estrategias efectivas de comunicación y apoyo.
- Crear entornos de aprendizaje atractivos: Diseñar actividades que promuevan el desarrollo infantil en todos los ámbitos.
- Observar y evaluar el progreso de los niños: Realice un seguimiento del desarrollo individual y adapte las experiencias de aprendizaje en consecuencia.
- Fomentar y orientar eficazmente el desarrollo de los niños: Promover el conocimiento y el aprendizaje de los niños a través de actividades facilitadas y emergentes.
- Abogando por los niños y las familias: Conviértase en un profesional para defender a los niños y las familias.
Para obtener más información sobre los resultados de aprendizaje esperados al completar con éxito este programa, consulte el catálogo de cursos.
Invertir en tu futuro
Clackamas Community College ofrece algunas de las tasas de matrícula más bajas del área metropolitana de Portland. Para comenzar a calcular el costo de su programa, puede comenzar con la estimación base a continuación.
Este estimado incluye el costo de la matrícula y las tarifas generales aplicadas por clase y por período académico. Esta estimación no incluye las tarifas adicionales requeridas para muchos cursos ni el costo de los materiales del curso. Contacta con el programa para obtener más información sobre los costos adicionales que pueden aplicarse.
También puede encontrar más información sobre los costos de asistir a CCC en el Matrícula y cuotas .
Obtenga ayuda para pagar la universidad
Becas y subvenciones (¡dinero gratis!) están disponibles para los estudiantes en este programa. Para obtener ayuda con ayuda financiera y becas, comuníquese con el Laboratorio de recursos de ayuda financiera.
Misión de educación infantil y estudios de la familia
Clackamas Community College ofrece profesionales de la primera infancia altamente capacitados para trabajar en aulas de la primera infancia, en funciones de apoyo a las familias y los niños pequeños, y en otras capacidades que interactúan, lideran y defienden a los niños pequeños y las familias.
Marco conceptual
El núcleo del marco conceptual del programa de educación infantil y estudios de la familia es el Estándares profesionales de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC).
- 1 estándar: La promoción del desarrollo y el aprendizaje infantil se aborda en casi todos los cursos, pero recibe especial atención en HDF 225 Desarrollo prenatal, infantil y de niños pequeños, HDF 247 Desarrollo preescolar y ECE 240 Entornos y planificación curricular.
- 2 estándar: Construir relaciones familiares y comunitarias es el enfoque principal de ED 246: Asociaciones entre escuelas, comunidades y familias, HDF 140: Familias estadounidenses contemporáneas y también se considera en otros cursos, incluido ED 254: Estrategias de instrucción para estudiantes que aprenden en dos idiomas, ED 258: Educación multicultural, ECE 291 y 292 Practicum II y III respectivamente.
- 3 estándar: Observar, Documentar y Evaluar para Apoyar a los Niños Pequeños y sus Familias se refleja en ECE 121 y 221: Observación y Orientación I y II y ECE 291 y 292, Practicum II y III.
- 4 estándar: El uso de enfoques eficaces para el desarrollo se cumple en los cursos de Observación y Orientación de ECE ECE 121 y 122 y en las series Entornos y Currículo I y II, así como en los cursos de práctica.
- 5 estándar: El uso del conocimiento del contenido para crear un plan de estudios significativo se centra en ECE 154: Desarrollo del lenguaje y la alfabetización, Plan de estudios y entornos ECE 240, Plan de estudios y entornos ECE 241 para bebés y niños pequeños, y ED 114 Estrategias de instrucción para matemáticas y ciencias y los cursos de práctica, ECE 291. y 292.
- 6 estándar: Convertirse en un profesional es el único objetivo de ECE 179: El profesional en ECE. Este enfoque también se lleva a cabo en ECE 291 y 292, Practicum II y III.
- 7 estándar: Experiencias de Campo, es el enfoque de Experiencia de Trabajo Cooperativo ECE 280, ECE 291 y ECE 291, Practicum III y III respectivamente.
Con los estándares NAEYC como base, el programa de educación infantil y estudiantes de familia también vale los conceptos básicos de práctica apropiada para el desarrollo, equidad y diversidad, accesibilidad y la continuidad del desarrollo desde el nacimiento hasta los 8 años.
- Práctica apropiada para el desarrollo: Promovemos el conocimiento, comprensión y aplicación de Prácticas Apropiadas para el Desarrollo. Los estudiantes de nuestro programa aprenden sobre los tres principios de la práctica apropiada para el desarrollo: apropiada para la edad, apropiada culturalmente y apropiada individualmente.
- Equidad y diversidad: Preparamos a los educadores de la primera infancia para trabajar con niños y familias diversas y para valorar las fortalezas y experiencias que todas las familias aportan como fuente de conocimiento. Integramos la diversidad en todos los cursos y también tenemos tres cursos independientes, ED 254 Estrategias para estudiantes que trabajan en dos idiomas, ED 169 Trabajo con niños con necesidades especiales y ED 258 Educación multicultural que se enfocan en ayudar a los estudiantes a aprender cómo promover la equidad en el aula y en su trabajo con las familias.
- Accesibilidad: Así como valoramos la accesibilidad en nuestros programas de aprendizaje temprano, valoramos la accesibilidad en nuestro programa de preparación para la formación docente. Creemos en encontrar a los estudiantes en su situación académica y brindarles el apoyo que necesitan para tener éxito. Somos un programa de entrada abierta. Ofrecemos cursos cuando los estudiantes indican que los necesitan (en línea, por las tardes y los viernes principalmente) y hemos ofrecido cursos en los lugares de trabajo de los estudiantes y en español para aumentar la accesibilidad de nuestro programa.
- Continuidad del desarrollo desde el nacimiento hasta los 8 años: Preparamos a los maestros para trabajar con niños desde bebés hasta 8 años. Si bien no somos un programa de licencia docente, compartimos varios cursos con el programa educativo para ampliar la amplitud de conocimientos de educación infantil y de familia con nuestros estudiantes, al mismo tiempo que ayudamos a aquellos que estén interesados en continuar en una institución de cuatro años. transferir los cursos que necesitan.
- Empleabilidad: Nos aseguramos de que nuestros cursos incluyan el contenido del mundo real que los estudiantes necesitan para obtener empleo en educación infantil. Muchos de nuestros estudiantes obtienen empleo con nuestros socios de práctica comunitaria al graduarse.
Resultados de aprendizaje del programa
Estos resultados de aprendizaje del programa (PLO) fueron adoptados de los estándares y competencias de preparación de maestros de la primera infancia de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC). Estos estándares representan lo que los estudiantes deben saber y poder hacer como resultado de graduarse de nuestro programa.
Desarrollo infantil y aprendizaje en contexto
- se basan en una comprensión del período de desarrollo de la primera infancia desde el nacimiento hasta los 8 años en todos los dominios del desarrollo;
- comprender a cada niño como un individuo con variaciones de desarrollo únicas;
- comprender que los niños aprenden y se desarrollan dentro de relaciones y en múltiples contextos, incluidas familias, culturas, idiomas, comunidades y sociedad;
- utilizar este conocimiento multidimensional para tomar decisiones basadas en evidencia sobre cómo llevar a cabo sus responsabilidades.
Asociaciones entre familias y maestros y conexiones comunitarias
Los educadores de la primera infancia comprenden que el éxito de la educación de la primera infancia depende de la colaboración de los educadores con las familias de los niños pequeños a los que atienden.
- conocer, comprender y valorar la diversidad de características familiares;
- utilizar este conocimiento para crear relaciones respetuosas, receptivas y recíprocas con las familias y para involucrarse con ellas como socios en el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos pequeños;
- utilizan recursos comunitarios para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños pequeños y para apoyar a las familias de los niños, y construyen conexiones entre entornos de aprendizaje temprano, escuelas y organizaciones y agencias comunitarias.
Observación, documentación y evaluación de niños
- entender que el propósito principal de las evaluaciones es informar la instrucción y la planificación en entornos de aprendizaje temprano;
- saber cómo utilizar la observación, la documentación y otros enfoques y herramientas de evaluación adecuados;
- Utilizar herramientas de detección y evaluación de manera que estén fundamentadas éticamente y sean apropiadas desde el punto de vista cultural, lingüístico, de las capacidades y del desarrollo para documentar el progreso del desarrollo y promover resultados positivos para cada niño.
- En asociación con familias y colegas profesionales, los educadores de la primera infancia utilizan evaluaciones para documentar el progreso de cada niño y, en función de los resultados, planificar experiencias de aprendizaje.
Prácticas de enseñanza apropiadas desde el punto de vista cultural, lingüístico y del desarrollo
Los educadores de la primera infancia comprenden que enseñar y aprender con niños pequeños es una empresa compleja y sus detalles varían dependiendo de las edades y características de los niños y de los entornos en los que se produce la enseñanza y el aprendizaje.
- comprender y demostrar relaciones e interacciones positivas, afectuosas y de apoyo como base de su trabajo con niños pequeños;
- comprender y utilizar habilidades de enseñanza que respondan a las trayectorias de aprendizaje de los niños pequeños y a las necesidades de cada niño;
- utilizar un amplio repertorio de enfoques de enseñanza basados en evidencia, antisesgos y cultural y lingüísticamente apropiados para el desarrollo y relevantes que reflejen los principios del diseño universal para el aprendizaje.
Conocimiento, aplicación e integración de contenidos académicos en el currículo de la primera infancia
Los educadores de la primera infancia tienen conocimiento del contenido de las disciplinas académicas (por ejemplo, lenguaje y alfabetización, artes, matemáticas, estudios sociales, ciencia, tecnología e ingeniería, educación física) y de los métodos pedagógicos para enseñar cada disciplina.
- comprender los conceptos centrales, los métodos y herramientas de investigación y las estructuras de cada disciplina académica;
- comprender la pedagogía, incluyendo cómo los niños pequeños aprenden y procesan información en cada disciplina, las trayectorias de aprendizaje de cada disciplina y cómo los maestros utilizan este conocimiento para informar su práctica;
- aplicar este conocimiento utilizando estándares de aprendizaje temprano y otros recursos para tomar decisiones sobre experiencias de aprendizaje espontáneas y planificadas y sobre el desarrollo, implementación y evaluación del currículo para garantizar que el aprendizaje sea estimulante, desafiante y significativo para cada niño.
Profesionalismo como educador de la primera infancia
- identificar y participar como miembros de la profesión de la primera infancia. Sirven como defensores informados de los niños pequeños, de las familias de los niños bajo su cuidado y de la profesión de la primera infancia;
- conocer y utilizar directrices éticas y otras directrices profesionales de la primera infancia;
- tener habilidades de comunicación profesional que respalden eficazmente sus relaciones y trabajo con niños pequeños, familias y colegas;
- son aprendices continuos y colaborativos que
- Desarrollar y mantener el hábito de la práctica reflexiva e intencional en su trabajo diario con niños pequeños y como miembros de la profesión de la primera infancia.
Datos de resultados del programa
Las siguientes tablas contienen datos recientes sobre los resultados de los estudiantes matriculados en el programa de educación infantil y estudios familiares.
Medida de resultado n.° 1: el número de personas que completaron el programa
El siguiente cuadro indica el número de graduados del programa durante los tres años académicos más recientes.
| Año académico | Número de personas que completaron el programa | Porcentaje de graduados del programa que asistían a tiempo completo (al momento de su finalización) | Porcentaje de graduados del programa que asistían a tiempo parcial (al momento de su finalización) |
|---|---|---|---|
| 2021 - 22 | 5 | N/A | N/A |
| 2022 - 23 | 7 | N/A | N/A |
| 2023 - 24 | 40 | N/A | N/A |
Medida de resultado n.º 2: tasa de finalización del programa
La graduación cuenta dentro del tiempo hasta su finalización (solo estudiantes de tiempo completo).
| Año académico en el que una cohorte de otoño de candidatos a tiempo completo se inscribió en el programa (seleccione tres años consecutivos) | Porcentaje de candidatos que completaron el programa dentro del 150% del plazo publicado | Porcentaje de candidatos que completaron el programa dentro del 100%, 200% (dos veces) o 300% (tres veces) del plazo publicado |
|---|---|---|
| 2018 | 6% | 6% |
| 2019 | 0% | 0% |
| 2020 | 0% | 7% |
Descripción narrativa:
Durante los últimos tres años académicos, el programa AAS en educación infantil y estudios familiares en Clackamas Community College ha visto que el 100% de los estudiantes de tiempo completo (al momento de su finalización) que se graduaron completaron el programa dentro del 100% del tiempo del programa publicado. de dos años académicos (cuatro trimestres).
Medida de resultado n.° 3: datos institucionales seleccionados
El número y porcentaje de graduados del programa empleados en la profesión de la primera infancia o que cursan estudios superiores en la profesión dentro del año posterior a la graduación para cada uno de los tres años académicos más recientes.
| Año académico | Numero de graduados | Porcentaje de graduados empleados en la profesión de la primera infancia dentro del año posterior a la graduación* | Porcentaje de graduados que cursan estudios superiores en la profesión de la primera infancia dentro del año posterior a su graduación* |
|---|---|---|---|
| 2021 | 4 | 3 | 1 |
| 2022 | 5 | 4 | 1 |
| 2023 | 7 | 6 | 2 |
| 2024 | 40 | 40 | 4 |
* No es necesario que las cifras de estas dos columnas sumen el 100%.
| Año académico | Promedio GPA |
|---|---|
| 2020 - 2021 | 3.64 |
| 2021 - 2022 | 3.69 |
| 2022 - 2023 | 3.77 |
| 2023 - 2024 | 3.90 |
Datos de resultados de 2022-23
El siguiente cuadro presenta los datos de nuestros seis resultados de aprendizaje del programa (PLO). Nuestro programa de preparación docente de educación infantil está acreditado a través de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) y ha adoptado los estándares y competencias de preparación profesional de NAEYC. Utilizamos evaluaciones clave basadas en proyectos para determinar cómo les está yendo a los estudiantes en cada uno de los seis PLO y los elementos más pequeños de cada uno.
| Resultados de aprendizaje del programa/estándares NAEYC | % de estudiantes que cumplieron con el estándar |
|---|---|
| 1a. | 92% |
| 1b. | 95% |
| 1c. | 96% |
| 2a. | 100% |
| 2b. | 100% |
| 2c. | 97% |
| 3a. | 78% |
| 3b. | 86% |
| 3c. | 100% |
| 3d. | 100% |
| 4a. | 78% |
| 4b. | 81% |
| 4c. | 81% |
| 5a. | 95% |
| 5b. | 79% |
| 5c. | 81% |
| 6a. | 100% |
| 6b. | 90% |
| 6c. | 83% |
| 6d. | 81% |
| 6e. | 98% |
